考試-知識點押題資料

　　(★機密)

　　[選擇題]

　　1、語言是一種符號系統，是由語音和語義構成的符號系統，是人類進行社會交際和思維認知的工具。

　　2、社會需要推動了語言學的產生和發展。

　　3、語言的本體:語言系統內部的各種要素是語言的“本體知識”

　　4、語言的外圍:跟語言相聯系的系統外部的各種現象是語言的“外圍知識”。

　　5、語言的本體研究:指語言的基礎研究，其目的是弄清語言的基本狀況。分為現狀和歷史兩個方面。語言的外圍研究:與本體研究相對應，語言與社會的關系研究，語言與心理學的關系研究和語言的應用研究，整體.上都可看作語言的“外圍研究”。

　　6、人類語言和動物鳴叫的區別:內容更多，用處更大，能夠創造。只有人類才有語言。

　　7、語言和民族、國家的關系:語言不但是最直觀和最易識別的民族標志，同時還是國家的標志。語言是識別民族和國家的標志--一“相互能夠聽懂”(歐洲國家)相同民族一相同語言:同一國家一-同一語言語言并非識別民族和國家的標志(歐洲以外的國家)

　　猶太人的語言與民族身份;海外華人的民族身份與語言:滿族與滿語

　　西方學界的雙重標準一“相互能夠聽懂’弱國一用語言識別民族;對“漢語”的看法。強國一不用語言識別民族，美國、英國、澳大利亞和加拿大

　　8、語言符號的約定性、任意性:“約定”和“任意”是符號同時具有的且相互聯系的特征。約定是指人為的某些規定或共同認可的某些習慣，如點狼煙代表敵人入侵。“任意”是指語言符號的物質實體和所表示的意義之間沒有必然的理據關系，語言符號的聲音和意義之間沒有必然聯系，它們的關系是約定俗成的，是任意的。

　　9、句法自治:生成語言學把專門研究句法結構形態的理念稱之為“句法自治”。

　　10、復合構詞:就是詞根語素加上詞根語素構成一個新詞。復合構詞的分類:陳述式復合詞、偏正式復合詞、支配式復合詞、并列式復合詞、補充式復合詞。

　　11、表音文字的字符，或者說字母，只跟語言單位的語音發生聯系，情況比較簡單，不論是音節文字還是輔音文字，還是音位文字，根據是與語言單位的語義還是語音相聯系的標準來歸類，都是表音文字。

　　12、語音對應關系:語音對應關系是指不同語言的同義或意義上有聯系的一系列語言成分間有語音.上的對應。

　　13、口語和書面語是語言的兩種存在形式。語言首先是以口語的形式存在，文字產生以后，在口語的基礎上產生了書面語。口語是第一性的，書面語是第二性的。同時，書面語是經過加工、提煉和發展了的口語的書面形式，既不是口語絕對忠實的記錄，也不是口語機械的復制品。

　　14、附加構詞(派生詞):就是詞根語素加上詞綴語素構成一個新詞。

　　15、地域方言和親屬方言各自的含義:(1)地域方言的含義:同一種語言由于語音、語匯和語法等方面的差異而在不同的地區形成的地域分支或變體就叫“地域方言”。(2)親屬方言的含義:同一種語言中分化出來的各個語言，叫做“親屬語言”。

　　16、歧義:歧義是指同一形式的語言符號序列可能表達不同意義的現象。歧義以語言符號序列的同形為前提條件。組合歧義的類型:語法結構歧義、語義結構歧義。

　　17、演變的原因:社會活動的需要是語言產生、存在和發展的基本條件;社會的進步;社會的分化和統一;社會之間的接觸。

　　18、語素的各種類型歸類:“成語語素”和“不成語語素”、“自由語素”和“不自由語素”、“定位語素”和“不定位語素”、“實義語素”和“虛義語素”。

　　19、分辨語素的方法:辨別法。

　　20、用辨別法辨別語素需要注意的注意事項:(1)如果認為某個詞是有兩個語素構成的，那么這兩個語素都必須被其他有意義的單位替換;如果一一個能夠被替換，另一個不能，那也只能看作是一個語素，是一個雙音節語素。

　　(2)一個語素被替換后，剩下的那個語素在與新替換上的語素重新組合時，這剩下語素的意義不能發生變化。(3)替換時，語素的位置要保持不變。

　　21、非基本語匯包括:新造詞、古語詞、方言詞、外來詞。.

　　22、古語詞:古語詞是來源于古代書面語而現代漢語中較少使用的詞。其內部又分為兩部分:①文言詞:之、乎、者、也:誕辰、陵寢、噩耗②歷史詞:皇帝、太監、鼎、丞相

　　23、外來詞:也叫“借詞”，是一種語言從外族語言中翻譯或借用的詞語，各種語言的語匯都大量地吸收了外來詞。漢語吸收外來詞的多種手段:音譯、一-半音譯一半意譯、音譯加意譯、音意兼譯、借用字母、借形詞。

　　24、劃分詞類的標準:形態標準、意義標準、分布標準。

　　形態標準:根據詞形變化來確定詞類。

　　意義標準:根據詞的意義來確定詞類。

　　分布標準:根據詞的聚合位置來確定詞類。

　　25、基本詞組的類型:主謂詞組、動賓詞組、偏正詞組、動補詞組、聯合詞組。

　　26、語義的模糊性的界定:模糊性是指詞義所反應的對象只有一個大致的范圍，而沒有明確的界限。迷糊現象的一個重要特點在于它往往在詞義所指范圍的邊緣區域，而詞義所指范圍的中心區域則是清楚的。

　　27、雙語現象:是指某一-言語社團使用兩種或多種語言的社會現象。，

　　28、兒童語言獲得的各個階段:(12非自控階段。(2)咿呀學語階段。(3)單詞階段。(4)雙詞階段。(5)簡單句階段。(6)復雜句階段。

　　29、變元和謂詞的關系:一個述謂結構可以有多少以及可以有何種性質的變元都是由謂語的語義規定。

　　30、單純詞、合成詞的判定:(1)單純詞就是由一個語素構成的詞。(2)合成詞就是由兩個以上語素構成的詞。

　　31、連綿詞:兩個音節合起來表示一個意思，不可拆開。

　　雙聲連綿詞:秋千蜘蛛枇杷吩咐(聲母相同或相近)

　　疊韻連綿詞:玫瑰、葫蘆、徘徊、骯臟(韻母相同或相近)

　　其他連綿詞:鶴鶉蝙蝠.

　　珊瑚妯娌(非雙聲非疊韻)

　　32、疊音詞:兩個音節重疊才表示一個意思。姥姥、迢迢、悄悄、猩猩、潺潺、餑餑、匆匆、妹妹、巍巍、栩栩、往往、孜孜。

　　33、擬聲詞:模擬聲音的詞。如叮咚噗嗤噗通轟隆嘩啦噼里啪啦。

　　音譯詞:用聲音近似的漢字翻譯外語的詞。如莫扎特、柯切托夫、可口可樂、布達佩斯。

　　34、輔音的音質決定于“發音部位”和“發音方法”。

　　35、不同語言在音節結構上的差異:不同語言音節結構類型、音位在音節里占據的位置、音節內部音位的位置。

　　36、同音詞與同形詞:語音相同的叫做同音詞，語形相同的詞叫同形詞。漢語同音詞產生的原因:語音偶合、歷史音變、詞義分化。

　　37、漢語的語素、音節和漢字不是一一-對應的。

　　38、語法手段包括詞法手段和句法手段。通過詞的變化來表現語法意義的形式就是詞法手段(詞形變化，詞的輕重音，詞的重疊)，通過結構的變化來表現語法意義的形式就是句法手段(虛詞，語類選擇、語序、語調)。

　　39、詞形變化:指通過詞的形態變化產生一定語法意義的形式。詞形變化的類型:附加、屈折、異根、零形式。

　　附加:即在詞的前面、中間或后面加詞綴。.

　　屈折:詞的內部發生語音的交替變化。

　　異根:換用不同的詞根構成相同意義的詞。

　　零形式:相對于詞形變化的詞的原形形式。

　　40、社會方言:語言或地域方言內部同一定的社會特征和社群相關聯的變體和特點被稱為“社會方言”。影響社會方言的因素:階級和階層、職業、年齡、性別、文化程度、宗教等社會因素。隱語(黑話)是一種特殊的社會方言，具有明顯的排他性。

　　41、元音的分類:舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。

　　42、卷舌元音:卷舌元音是舌面和舌尖元音同時起作用，即在發舌面元音的時候，舌尖向硬腭方向翹起。例:普通話中的“兒”[a35]或[aJ35]，兒話音“畫兒”[hueJ'1

　　43、語義場:是指若干具有共同的類屬義素的詞語構成的聚合體，類屬義素是指反應事物所屬類別的語義特征。

　　具有系統系和層次性。語義場的類型有:類屬義場、順序義場、關系義場、同義義場、反義義場。

　　44、兒童語言獲得的原因的學說:(1)“模仿說”。這種理論認為兒童是通過對大人語言的模仿掌握語言的。(2)

　　強化說。認為兒童除了模仿更要通過不斷受到外界的強化刺激來形成語言習慣。(3)天賦說。以美國語言學家喬姆斯基提出的“大腦中存在語言遺傳機制”的假設為基礎，認為人的語言知識中的基本類別范疇和語法原則是通

　　過生物進化和遺傳得到的。(4)認知說。建立在瑞士心理學家皮亞杰提出的認知心理學的基礎上，他認為人的心理發展有兩種組織功能:一是先天遺傳的認知能力，二是后天發展的額認知能力。

　　45、語音含義:語音是人的發音器官發出的、用于人與人之間交際且表達一定意義的聲音。

　　46、語音四要素各自的特征:音高由頻率大小決定，影響聲調;音強由振幅大小決定:音長由發音體振動的持續時間決定、音質也叫音色，是一個聲音區別于其他聲音的基本特征。

　　47、產生不同音質的因素:(1)發音體不同(2)發音方法不同(3)共鳴器的形狀不同

　　48、單純字符與復合字符的含義:單純字符是不能再分解為更小的字符的字符;復合字符是由單純字符組合而成的字符。

　　49、現代漢民族共同語的含義:以北京語音位標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法

　　規范，只有符合這些標準的話才算普通話。

　　50、語法單位:語素、詞、詞組、句子。關系:語素和語素組的功能用來構詞，詞和詞組用來造句，句子和句組用來表達.

　　51、意符、音符、記號的定義:(1)意符:文字系統中的字符跟文字所代表的語言單位在意義上有聯系的字符是意符。(2)文字系統中的字符跟文字所代表的語言單位在語音上有聯系的字符是音符。(3)文字系統中的字符

　　跟文字所代表的語言單位在語音和意義上都沒有聯系的是記號。

　　52、語言接觸的結果:語言成分的借用與吸收、雙語現象、語言的轉用、語言的混合等。

　　53、語境意義和語言意義的分析:語境意義:個別的、臨時的意義則是語言形式在特定的交際場合和知識背景等語境因素的作用下所表達的意義。語言意義:一般的、穩定的意義是語言形式本身所表達的意義。

　　54、語言和種族沒有必然的聯系。語言能力和生理因素、心理因素有關，但是語言不是一種生理現象，也不是一種心理現象，不是先天遺傳的，它是一種社會現象，完全是在一定的語言環境中后天獲得的，所以語言和種族沒有必然聯系。

　　55、詞類是詞在語法上的分類。

　　56、文字是為記錄語言而產生的，文字不是語言。

　　57、有關復輔音的表述:一個音節由兩個或兩個以上輔音的組合。復輔音與兩個相連輔音不同，復輔音的幾個輔音一定處于同一個肌肉緊張的漸強階段或漸弱階段。復輔音并不是所有語言中都有。

　　58、思維的類別:感性思維(前思維活動)、抽象思維(也稱理性思維、邏輯思維)、發散思維(也稱外思維活動)

　　59、感性思維:狹義的感性思維是指運用感覺器官感受外界事物的活動，這是一種直觀思維。廣義的感性思維還包括表象思維:即能夠在人的大腦中喚起表象并在想象中對表象進行加工改造的活動。

　　60、理性思維:也叫“抽象思維”、“邏輯思維”，即人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的活動過程。

　　61、發散思維:又稱“輻射思維”、“求異思維”，指大腦在進行思維活動時從一個目標出發，沿著不同的途徑思考所呈現的一種擴散狀態的思維模式。

　　62、仿譯詞:是用本族語言的語素逐個對譯外語原詞的語素造成的詞，這種詞不僅把原詞的詞義翻譯過來，而且保持了原詞的內部構成方式。

　　63、“共同的歷史文化傳統和由此產生的民族認同感”是維系一個民族的最根本的因素，也是確定一個民族的最根本的標準，同時也是判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應該主要參考的標準。

　　64、有關音位的表述:從社會功能的角度劃分出來的，特定語言或方言中具有區別意義作用的最小的語音單位。

　　65、音位變體:同屬于一個音位的不同音素叫音位變體，同一音位的不同的變異形式。包括條件變體和自由變體。.

　　66、音節:是指聽覺上最自然、也就是最容易分辨的最小語言單位，也是音位和音位組合構成的最小的語音結構單位。

　　67、漢語雙音節化的作用:同音詞少了;多義詞少了;可能還有韻律的作用。

　　68、自源文字:獨立發展起來的文字就是自源文字。

　　69、音素及音標的含義:從音質角度劃分出來的最小語音單位是音素:標寫語言的書寫符號叫音標。

　　70、元輔音:元輔音分析是指把音節切分到音素的分析方法。音素是最小的語音單位。音素可以根據發音時的生

　　理特征和聽者的音響感覺，分成元音和輔音兩大類。

　　71、元輔音分析法:以元輔音為基本分析單位，把音節結構分為VC-VV-CC-V-C四種基本類型。聲韻調分析法:是我國傳統的方法，漢語的音節分為聲母、韻母、聲調三部分。

　　72、人腦及其部位的功能:人的大腦分為左右兩個半球，中間由胼胝體連通，大腦左半球掌管右半身的動作，大

　　腦右半球掌管左半身的動作。人除了大腦還有小腦，它位于大腦兩個半球的下面，主要控制人體運動的平衡。①大腦的單側化現象研究，人是專門用大腦的左半球來處理語言的。②大腦左半球的區分研究，大腦左半球的不同部位控制著不同的語言功能。

　　73、語匯構詞:是指兩個或兩個以上語素組合而產生一個合成詞。

　　74、語言獲得:本族人在使用語言的過程中潛移默化地獲得了某種知識，同時在說話時逐步具有了運用這種知識的能力，這種過程叫做語言獲得。

　　75、語言學習:語言作為一種能力并不完全靠天賦或者遺傳，最終需要通過長期的努力學習才能掌握，或者說需要一些后天的條件，才可能完全“得到”。

　　76、語義是對所使用的具體詞的用例的抽象概括。

　　77、義項:義項是詞典釋義的最小單位。義項既包括詞的理性意義，也包括附著在理性意義上面的附加色彩。

　　78、語義指向:句子中某個成分在語義上指向哪兒，或說哪個或哪些成分發生語義聯系就是這個成分的語義指向。

　　79、字符:就是文字符號，是文字的最基本的單位，也就是直接跟某種語言單位相聯系的符號，如漢字的“字和拼音文字的字母。

　　80、筆畫是漢字書寫時不間斷地一次連續寫成的一個線條，它是漢字的最小構成單位。這是兩個漢字中不一樣的劃分單位，字符由筆畫構成。

　　81、漢字是一種意音文字，是一種詞語文字。

　　82、文字改革的類型:局部調整、字符替換、系統改變。

　　83、親屬語言有共同的來源:這些語言之間具有歷史同源關系，這種關系被稱作親屬關系。比如漢語和藏語就是這種有共同來源的語言，它們都來自原始漢藏語。

　　84、克里奧耳語:洋涇浜的特點之一是只用于特殊的交際場合，沒有人把它當作母語來學習和使用，但在一定條件下，它也可能成為某一社會主要的交際工具，成為人們的母語。一旦發生了這種語言社會地位上的變化，洋涇浜語就轉變為克里奧耳語。

　　85、應用語言學是側重語言學理論和成果的實際應用的語言學分支學科。主要內容是語言教學和語言信息處理。

　　86、語法和句法的概念:(1)語法:是語言中關于詞的構成、變化和詞構成詞組和句子的規則。(2)句法:“句法”又稱“造句法”，主要說明句子成分和句子類型。.

　　87、文字起源于圖畫和契刻，這種觀點是有根據的，現在世界保存下來的三種比較完整的最古老的文字，即距今五千多年出現的古埃及文字和蘇美爾文字以及距今三千四百年左右的中國甲骨文。文字發展的三階段論:象形文字或表意文字階段、音節文字階段和音位文字階段。

　　88、借詞:語言成分的借用最常見、最突出的是詞語的借用。只要社會之間有接觸，語言中就會產生“借詞”。借詞也叫做“外來詞”，它指的是音和義都借自外語的詞。分為純粹音譯、半音譯半意譯、音譯兼意譯三類。

　　89、結構主義語言學產生的時間是二十世紀、集中研究語言的本體，創始人是索緒爾。

　　90、音位的含義:從語音的社會功能角度劃分出來的具有區別意義作用的語音單位，是特定語言或方言中具有區別意義作用的最小的語音單位(辨義功能)。

　　91、同化:語流里兩個不同的音，其中一個因受另一個影響而變得跟它相同或相死，這種現象叫同化。同化是為了使發音順口而產生的。

　　92、異化:語流中兩個相同或相近的音，其中一個因受另一個的影響而變得不相同或不相近，叫異化。一般而言異化都是為了避免發音上的拗口而產生的。

　　93、輕音、重音:音節組合中某個音節聽上去比較微弱的現象叫輕音，音節組合中某個或某些音節聽上去比較突出的現象叫重音。

　　94、詞的含義:既是語匯單位，又是語法單位。

　　95、通用語匯和專用語匯定義的考察:全社會都普遍使用的詞語就是通用語匯，而只在某些領域或只是一部分人使用的詞語就是專用語匯。基本語匯、常用語匯，還有一般語匯中的新造詞、古詞語、方言詞和外來詞的絕大部分也是通用語匯。專用語匯主要指“科技術語”和“行業語”這兩類。

　　96、語素是最小的音義結合的語言單位，詞是最小的有意義的能獨立使用的語言單位。

　　97、基礎方言的概念:一種語言的共同語并不是憑空產生的，而是在某一個方言的基礎上形成的。這種作為共同語基礎的方言叫做“基礎方言”。

　　98、洋涇浜語斷定:洋涇浜語是母語不同的人在相互交往時所使用的由兩種或多種語言混雜而成的交際工具。洋涇浜語不是使用者的本族語，而是在交際雙方都不會對方語言的情況下產生的一種混雜雙方語言成分的交際工具。

　　99、民族語言:所謂“民族語言”，不是指一個國家的主體民族的語言，而主要是指一個國家內部少數民族的語言。

　　100、語言規劃的含義:社會對語言文字問題所作出的有組織的、有意識的管理、調節和改進。特點:(1)語言規劃主要由政府或政府授予的機構來實施。(2)同社會的經濟生活、政治生活密切相關。

　　101、語言單側化現象的表述:人的大腦左右兩個半球并不是完全對稱的，不但大小略有差別，而且有明確的分工，即左半球的一-定部位掌管語言和抽象的思維活動:右半球的一定部位掌管與語言無關的直觀動作的思維活動。

　　102、語言規范化遵循的是約定俗成的原則。